【暑期功課大作戰:如何高效完成閱讀報告?】

開學之日近在眼前,美好的暑期時光就要和同學們說再見了。想必最近許多同學都在為了完成暑期功課焦頭爛額,尤其是書寫閱讀報告,讓不少同學感到為難。

博學中文在此分享幾點完成閱讀報告的步驟及技巧,幫助同學們更好更快地完成暑期功課!

步驟一:介紹所閱讀書籍的基本資料(引入

寫閱讀報告的第一步,當然是向大家介紹你所讀書目的基本信息(如書名、作者、出版社等),還要向大家介紹這本書的主要內容,概括這本書的大致情節及中心思想。注意這一部分要寫得短小精悍,不要寫得太長,佔文章篇幅的20%

小技巧:在開始閱讀前就收集好資料,了解作者及作者所處的年代、寫作背景,可以參考作者的自傳、他人對作者的評價等。

當你在閱讀開始前就了解這本書的背景,在閱讀時就能更快意會到作者想要傳遞的訊息,在撰寫閱讀報告的第一部分時也能夠精準概括出中心思想。

步驟二:寫出在閱讀過程中的心得體會(主體)

閱讀過程中的心得體會作為整篇閱讀報告的主體部分,需要同學們圍繞本書的特別之處去寫出自己的感想。可以從以下幾個方面思考,展開論述:

1.作者在寫作技巧上的特別之處

例:老舍的《駱駝祥子》中運用了大量的北京方言,俗白的寫法也是這本書的一大特色,同學可以論述自己對這一手法的看法(讚賞還是批評?),討論這一手法帶來的好處或壞處。

2.書中的情節內容和當下社會現狀的聯繫

例:《駱駝祥子》中年輕的人力車夫祥子為了擁有自己的洋車賣力拉車賺錢,卻一再得而復失,被太太虎妞嘲諷愚不可及。同學可以選取印象深刻的情節,結合當下社會的現狀(如階級固化、貧富懸殊的現象)進行探討。

3.書中內容引起的個人感悟

例:《駱駝祥子》諷刺了封建社會對勞動者的剝削和壓迫。同學又對書中的內容有什麼感想和體會呢?同學可以根據作者所傳遞的訊息(如「人的努力脫離不開環境的限制」),結合自己的生活經驗寫出個人的感悟。

注意:同學只需要圍繞1-2個最深刻的觀點去闡述,避免泛泛而談。也要注意不要引用太多原文或他人對作者的評價去佐證觀點,而是要把更多筆墨放在用自己的話來表達個人的體會

小技巧:想要寫好閱讀心得,就要在看書的過程中,一邊讀一邊在旁邊寫上當時的感想,在寫報告時,快速瀏覽這些標註,從中找出可以發揮的重點

步驟三:總結 (收尾)

注意:同學們在論述觀點之後,不要忘記在結尾簡單闡述一下讀完這本書的收穫,給整篇閱讀報告一個完整的收尾。可以從以下幾個方面著筆:

1.本書帶給了你怎樣的啟發和反思?

2.本書是否讓你的思想上有了轉變?

3.本書引發了你怎樣的期望?

最後,博學中文祝願大家有個愉快且充實的暑期生活,順利且高效地完成暑期功課,在新的學年迎接新的挑戰,更上一層樓!

【暑假到了,中學生如何寫好遊記?(景物描寫篇)】

暑假期間,相信許多同學都遊覽過不少風景名勝。但是,如何將自己在遊玩過程中的所見所感運用到作文裏,去寫好一篇遊記呢?

景物的描寫是一篇遊記的重要組成部分,博學中文在此分享遊記中的景物描寫攻略,希望能帶給同學們啟發。

寫好遊記第一步:學會描寫景物

1描寫景物的特點

很多同學去一個地方遊玩,總是要挑選風和日麗的景色描寫,一旦遇見烏雲遍佈,就會覺得眼前的景色沒有值得下筆的地方。

但是,在作家的眼裏,無論是晴空萬里還是傾盆大雨,無論面前的景色是否符合尋常人眼中對「美感」的定義,每一處風景都有其特色可以挖掘。這一點值得同學們去學習。

【例一】

地點:黃山

景物:黃山的雲

特點:奇詭變幻(隨季節、時間、光線的不同而變化)

名家範例:

解析:許多人寫黃山會着重寫山景,甚至認爲雲霧太多會遮住了美景。但作家在遊覽黃山時,反而集中筆力去描繪黃山雲隨時間、光線而變化的形態,呈現出仙境一般的黃山美景,挖掘出黃山雲的奇詭變幻,本身就是黃山風景的一大特色。

2)挖掘景物背後的文化底蘊

許多同學在寫遊記時,從頭到尾都在寫不同的景點,很容易就寫成了流水賬式的作文。同學在寫遊記時,不妨主動瞭解你所遊覽的地方的文化背景,適當穿插當地的歷史故事、民俗民情等。把景觀與其背後的人文內涵結合起來,會使遊記的內容更加深刻。

【例二】

地點:黃山

景物:黃山蓮花峰

特點:至險至美

名家範例:

解析:作家在描繪黃山時的險峻與景色之奇時,融合了李白逸興橫飛遊黃山的歷史典故,不但突出了黃山的險,還藉李白的詩句頌揚了黃山獨具一格的美,使得這篇遊記更深刻,富有感染力。

3融情於景,抒發感悟

同學們在寫遊記時,最好在記事、寫景的同時融入自己的感悟,只有融情於景,才能讓人感受到你在遊覽景色時並不是走馬觀花。這樣做,才能增加文章的感染力,升華主旨。

【例三】

名家範例:

解析:作家在描繪黃山的險峻,歌頌黃山美景的同時,表達了對在黃山開山築道造福遊客的石工的敬佩,抒發自己對人類發展、時代變遷的感悟。這讓整篇文章更加大氣磅礴,也讓讀者更有共鳴。

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