分類: 教學科研

暑假期間，相信許多同學都遊覽過不少風景名勝。但是，如何將自己在遊玩過程中的所見所感運用到作文裏，去寫好一篇遊記呢？

景物的描寫是一篇遊記的重要組成部分，博學中文在此分享遊記中的景物描寫攻略，希望能帶給同學們啟發。

寫好遊記第一步：學會描寫景物

1）描寫景物的特點

很多同學去一個地方遊玩，總是要挑選風和日麗的景色描寫，一旦遇見烏雲遍佈，就會覺得眼前的景色沒有值得下筆的地方。

但是，在作家的眼裏，無論是晴空萬里還是傾盆大雨，無論面前的景色是否符合尋常人眼中對「美感」的定義，每一處風景都有其特色可以挖掘。這一點值得同學們去學習。

【例一】

地點：黃山

景物：黃山的雲

特點：奇詭變幻（隨季節、時間、光線的不同而變化）

解析：許多人寫黃山會着重寫山景，甚至認爲雲霧太多會遮住了美景。但作家在遊覽黃山時，反而集中筆力去描繪黃山雲隨時間、光線而變化的形態，呈現出仙境一般的黃山美景，挖掘出黃山雲的奇詭變幻，本身就是黃山風景的一大特色。

2）挖掘景物背後的文化底蘊

許多同學在寫遊記時，從頭到尾都在寫不同的景點，很容易就寫成了流水賬式的作文。同學在寫遊記時，不妨主動瞭解你所遊覽的地方的文化背景，適當穿插當地的歷史故事、民俗民情等。把景觀與其背後的人文內涵結合起來，會使遊記的內容更加深刻。

【例二】

地點：黃山

景物：黃山蓮花峰

特點：至險至美

名家範例：

解析：作家在描繪黃山時的險峻與景色之奇時，融合了李白逸興橫飛遊黃山的歷史典故，不但突出了黃山的險，還藉李白的詩句頌揚了黃山獨具一格的美，使得這篇遊記更深刻，富有感染力。

3）融情於景，抒發感悟

同學們在寫遊記時，最好在記事、寫景的同時融入自己的感悟，只有融情於景，才能讓人感受到你在遊覽景色時並不是走馬觀花。這樣做，才能增加文章的感染力，升華主旨。

【例三】

名家範例：

解析：作家在描繪黃山的險峻，歌頌黃山美景的同時，表達了對在黃山開山築道造福遊客的石工的敬佩，抒發自己對人類發展、時代變遷的感悟。這讓整篇文章更加大氣磅礴，也讓讀者更有共鳴。

2023年DSE中文科已於4月25、26日開考。博學中文已為各位同學總結出這次DSE中文作文題目的審題思路，供同學們參考。

2023中文DSE卷二作文題目一

試以「一次令我百感交集的聚餐」為題，寫作文章一篇。

關鍵詞：百感交集

提示：百感交集形容心情複雜，無數感想、思緒混雜在一起。它的詞義提示同學們不可在作文中只寫單一的情感，否則不符合題目要求。

關鍵詞：一次聚餐

提示：取材來自生活，考生須想想這一次聚餐有什麼特別之處能讓主人公心情複雜，思考聚餐的前後發生了什麼事以及聚餐過程中有哪些細節能令人產生很多感想。

例：跨境學生聚焦疫情影響下的親情，寫深、港通關後與內地家人重聚的首次聚餐。

發生在聚餐之前的事：三年疫情對兩地家人相處方式的諸多影響（如難相見、不再能一起去旅行、感染肺炎只能隔空關心）。

發生在聚餐之後的事：跨境家庭的相處形式再次迎來新的改變。這些前因後果的鋪墊可以引出學生在聚餐中不同層次的感受：

心酸——在聚餐中見到生活在內地的奶奶白髮更多了。

內疚、遺憾——回憶起疫情兩地隔絕期間，家人感染肺炎病重，而自己無法前去探望。

快樂、幸福——當下大家的團圓，兩地家人終於能經常見面。

2023中文DSE卷二作文題目二

「偶然，我抬頭一看，發現嫩葉長出來了。原來我們忽略了不少日常生活中的美好。」以上描述中「原來我們忽略了不少日常生活中的美好」，引發了你怎樣的聯想或思考？試結合生活，寫作文章一篇。

關鍵詞：美好

提示：美好可分為物質層面和精神層面。

在物質層面上，美好指各方面都令人滿意的事物，如姣好的容貌、豐裕的物質生活、美麗的自然景觀等。

在精神層面上，美好是生活中能夠帶來正面影響的事物，如鄰居之間的噓寒問暖、家常便飯背後的心意等。

關鍵詞：忽略

提示：「忽略」即忽視、不在意，學生應從探究「忽略日常生活中的美好」的原因出發，去思考怎樣設計情節才能讓故事的主人公慢慢發現自己「忽略」的根源。

1. 外因：社會大環境因素（如快節奏的生活會導致個人很難放慢腳步欣賞生活中的美好、科技變遷導致個人沉迷虛擬世界不再留心生活中的美等）。

例：通訊科技的發展讓人際關係也發生了改變，網絡上的聊天漸漸取代了面對面的交際方式。

2. 內因：反觀自身心態上的悲觀、不知足、不知感恩等內在因素，都會導致自己忽略生活的美好。

例：平日反感家人的關心和說教，挖掘自己身在福中不知福的心理狀態。

2023中文DSE卷二作文題目三

模仿在生活中處處可見。當紅的偶像、著名的藝術品、成功的策略……，均可為模仿對象。有人認為：「模仿缺乏個性。」你同意嗎？試撰文一篇，論述你的看法。

關鍵詞：模仿、個性

提示：模仿的意思是仿照、仿效別人的行為模式、策略等，個性則指獨具一格的特質。考生可用日常生活或古今中外的例子，去論述模仿是否缺乏個性。

例1：廣州政府借鑑香港保育政策設立將清代無主歷史建築活化成文創工作室（模仿策略），既賦予了這一歷史空間新的功能與意義，又留住了廣州地區獨特的珍貴歷史建築（保留個性）。

例2：2018年，廣東省中山市的一個廠家以「維他牛」的商標生產黃色包裝的凍檸茶飲料，模仿香港品牌維他檸檬茶，並標註「香港品牌」等字樣（模仿包裝），這一廠家的模仿行為不僅令這款飲料失去區別於其他品牌的獨特性（缺乏個性），被媒體曝光後還面臨被起訴侵權的危機。

提示：學生除了討論應該如何模仿而不會使其缺乏個性之外，也可以分階段討論模仿與個性的關係，及其所帶來的正面作用和負面作用在不同階段又是如何產生變化的。

例：在小孩子學習技能的初始階段（如跟着大人牙牙學語），模仿必然缺乏個性，但這一缺乏個性的模仿行為不僅無害，還有利於他們的成長。

但當孩子邁入了新的成長階段，模仿缺乏個性的負面影響就會慢慢顯現出來，如寫作文時盲目抄襲美文佳句，最終因為沒有理解透徹而喪失個人風格，也無法令自己的寫作水平有所提高。這時，更靈活地去模仿，或者完全不模仿，采用自行思考、創新的策略，反而是更好的選擇。